7 wonders of the world in grand canyon

Grand Canyon is a canyon of steep cliffs, carved by the Colorado River, in northern Arizona. This gap is one of the Seven Wonders of the World and mostly located in Grand Canyon National Park, one of the first national parks in the United States. President Theodore Roosevelt is one of the main supporters of the Grand Canyon area, visiting on numerous occasions to hunt mountain lion and enjoy the incredible natural scenery.

The Grand Canyon is one of the most remarkable natural wonders in the world. Located in the state of Arizona, USA, it is one of the deepest gorges on Earth with an average depth of one mile (1.6km) and an average width of ten miles (16km). The canyon was carved over the past 6 million years by the action of the Colorado River as it drops over 2,200 feet (670m) along the 277-mile (446 km) length of the gorge.

The canyon isn't just a single gorge, however, but also includes numerous side canyons created by erosion. Because many layers of rock were exposed during this process, the walls of the canyon are countless shades of brown, yellow, red and gray. As the sun moves across the sky the light changes making the vista transform dramatically over the course of the day. The rock levels represent a cross-section of the geological history of the earth with the stone near the river being some of the oldest on the planet with an age of nearly two billion years.

Formation 

The Colorado Plateau, through which the canyon is cut, was once the bottom of a shallow sea. Along the rim visitors can still find fossilized snails, corals and shell fish. Around 20 million years ago the land was pushed upwards and the sea retreated. Around six million years ago the Colorado River changed its course and started cutting its way across the Plateau. The uplift also added new tributaries to the river, increasing the river's flow and adding many of the side canyons. Water let loose from the glaciers of the ice ages also increased the amount of water that was moving down the river and giving it more power to erode the stone. Within two million years the river had sliced a path into the rock that was only 500 feet higher than the bottom of the canyon is today.

History

The first European that saw the Grand Canyon was García López de Cárdenas from Spain, who visited the location in 1540 during a search for the fabled Seven "Gold" Cities of Cibola. However, Native Americans had already been familiar with the canyon for thousands of years. The ancient Anasazi people are the first thought to inhabit the area starting about 1200 B.C.. For the last 800 years or so the Havasupai people have lived in a part of the gorge known as Cataract Canyon.

In 1869 John Wesley Powell led the first known boat expedition down the Colorado River and through the canyon. Starting from Green River, Wyoming on May 24, Powell and nine men in four wooden boats with food for 10 months traveled down the Green River to where it joined the Colorado. The group then crossed through Glen Canyon and into the Grand Canyon where the boats had to navigate more than 200 rapids. The trip became so difficult that one man quit the expedition after the first month, and another three left the group at Separation Canyon two months later. The three attempted to climb out of the canyon but were never heard from again. Powell finished his journey on August 13, 1869. Two years later Powell would retrace the voyage, this time taking photographs and making detailed, accurate maps.

Tourism 

By the beginning of the 20th century the canyon, made famous by the accounts of various scientists, explorers and the paintings of artist Thomas Moran, had become a tourist attraction. In 1903 U.S. President Theodore Roosevelt visited the Grand Canyon. Roosevelt, seeing its unique value, established the Grand Canyon Game Preserve in 1906. He then designated the preserve a U.S. National Monument in 1908. Roosevelt would have liked to have made the canyon into a National Park, but opponents with interests in land and mining rights blocked the effort for 11 years.

In 1919 the canyon was finally made a national park by an act of Congress. It currently receives about five million visitors per year. While many tourists limit themselves to looking at the canyon from the rim, others chose to hike trails down into the gorge. A trip to the bottom and back generally takes two days. For those not inclined to hike, mules are available to ride to the bottom. Located near the Colorado River in the deepest part of the gorge is the Phantom Ranch which provides visitors with lodging.

Another way to explore the Canyon is by rafting down it following the path first used by John Wesley Powell. Modern rafts, however, are made of flexible rubber instead of wood, making the trip safer, but still exciting.

Of the two main rims of the canyon, the southern rim, is more accessible and popular with visitors. There are a number of lodges located on the South rim at Grand Canyon Village operated under contract with the park service. The average altitude of the South rim is about 7,000 feet (2133m) above sea level which can be a concern for people who are not acclimated to that height. The North rim is less accessible than the South and has fewer facilities for visitors. It is also another 1000 feet higher in altitude than the South rim.

Because of its size and splendor, the canyon is a matchless natural wonder. For this reason it is often considered as one of the Seven Wonders of the Natural World. 

pendapat saya :  grand canyon merupakan keindahan alam yang sangat indah dan membuat seorang disekitar terpanah akan eloknya sungai yang meliku-liku dan tebing curam dengan bebatuan yang terususun sesuai dengan keadaan alam yang terjadi. melihat dari jembatan grand canyon, pemandangan alam yang begitu luas sangat membuat para pengunjung menjadi takjub dan grand canyon yang saat ini merupakan tujuh keajaiban dunia sangat bagus untuk dipilihnya oleh masyarakat di dunia.

Source : http://www.unmuseum.org/7wonders/grand_canyon.htm

Read More

Degrees of Comparation

A.  Positive Degree

Merupakan perbandingan dua nilai yang sama , biasanya menggunakan dua pola, yaitu as ... as ... dan the same as ...  

 Penulisannya : as + adjective + as more

contoh :
- Surabaya is as beautiful as Bandung
- Her love is as much as mine
- Lenovo and Vaio have the same price

B. Comparative Degree

     Menyatakan perbandingan bahwa sesuatu lebih atau kurang dari yang lain. Beberapa cara untuk mengekspresikan perbandingan tersebut antara lain :

1. Menggunakan kata penghubung than
2. Menambahkan akhiran -er pada kata sifat yang terdiri dari satu atau dua suku kata

     (misal : short, tall, dsb)
3. Menambahkan kata depan more apabila kata sifat lebih dari tiga suku atau apabila yang

    dibandingkan adalah kata keterangan.

Penulisannya : more + adjective (> 1 syllable) + than

                      adjective (1 syllable) + -er+ than

contoh :
- Manda is much taller than Fany
- Notebook is more expensive than personal computer
- Dilla finished the test more quickly than Andi

C. Superlative Degree

 Digunakan untu menyatakan hal yang paling ter- dari segala hal lainnya yang menjadi perbandingan

1. Menambahkan kata sandang the di depan kata sifat ataupun di depan kata keterangan
2. Menambahkan akhiran -est pada kata sifat yang terdiri dari satu atau dua suku kata

    (misal : short, tall, dsb)
3. Menambahkan kata depan most apabila kata sifat lebih dari tiga suku atau apabila yang

    dibandingkan adalah kata keterangan
Penulisannya : the most + adjective (>1 syllable)  

                           The + adjective (1 syllable) + -est

contoh :
- He is the smastest boys in my class
- Ina is the most beautiful girls in my school
- Hani finished the test the most quickly

 Sumber : http://ocw.gunadarma.ac.id/course/computer-science-and-information/computer-system-  s1/bahasa-inggris-1/types-of-computers

                http://student.eepis-its.edu/~gal/degr1.html

Read More

Skill 40 : Distinguish Countable and Uncountable Nouns

1. Countable nouns adalah kata benda yang dapat dihitung, yang dapat menunjukkan kuantitas atau jumlah.
   Contohnya : kata benda pen dapat dihitung one, two, atau three pens.

For example : computer -two computers, table-four tables, student –many students, box –three boxes.
Benda-benda yang ada di sekitar kita umumnya adalah benda yang dapat dihitung. 
Contoh kata benda yang dapat dihitung: 
1. cat, 
2. dog, 
3. man, 
4. baby, 
5. person, 
6. animal, 
7. bottle, 
8. box, 
9. coin, 
10. cup,
11. plate, 
12. table, chair, bag, glass, book, house, etc. 
Contoh countable nouns dalam kalimat:
a. I have to brothers, Jhon and Michael.
b. I've got a problem with the bicycle.
c. Do you like these photos?
d. I'm going out for five minutes.



Countable nouns dapat berbentuk singular maupun plural.
- My cat is playing.
- My cats are hungry.
Countable nouns yang singular dapat didahului dengan kata this, that, every, each, either, dan neither, sedangkan yang plural biasanya didahului kata these, those, some, any, enough, dan zero article. Lihatlah contoh sebelumnya.






Countable nouns dapat diawali oleh a, an (indefinite article) untuk singular dan the (definite article) untuk singular maupun plural.

Jika countable nouns berbentuk singular, maka penggunaan kata seperti a, an, the, my, this, dsb. harus digunakan.
- I want an orange. (tidak bisa dikatakan I want orange.)
- Where is my bottle? (tidak bisa dikatakan Where is bottle?)
Tetapi, jika countable nouns berbentuk plural, maka kata benda itu dapat berdiri sendiri:
- I like oranges.
- Bottles can break.

2. Uncountable nouns (disebut juga mass nouns) adalah kebalikan dari countable nouns, yaitu kata 
     benda yang tidak dapat dihitung.
    Contohnya kata benda water. Kata benda tersebut tidak bisa dikatakan a water atau two water, 
     tetapi lebih tepat digunakan bersama dengan kata benda lainnya yang dapat dihitung, 
     misalnya a glass of water atau two glass of water.

Contoh kata benda yang tidak dapat dihitung: sand, air, rice, sugar, cheese, tea, coffee, advice, assistance, fun, money, music, art, love, etc.
Contoh uncountable nouns dalam kalimat:
- Can I have some water?
- Shall we sit on the grass?
- The money is much better in my new job.
- I love art.
- Would you like some tea?

Perhatikan tentang penggunaan Much dan Many pada countable dan uncountable nouns di bawah ini.
Much dan many yang sama-sama berarti banyak, biasa digunakan untuk menyatakan jumlah pada countable dan uncountable nouns.

1.  Many digunakan untuk countable nouns dan terletak mendahuluinya,

2.  Much digunakan untuk uncountable nouns.
Contoh:
- How many years have you lived in Tanjung Karang?
- He didn’t have much fun at the  Pondok Indah Mall.
- I haven't got many pens.
- I haven't got much friedrice.

Terkadang uncountable nouns diperlakukan singular yang akhirnya juga menggunakan verba singular.
- This news is very important.
- Your luggage looks heavy.

Indefinite article a, an tidak umum dipakai pada uncountable nouns.
- a piece of news (bukan a news)
- a bottle of water (bukan a water)
- a grain of rice (bukan a rice)

Jadi, harus diberi kata keterangan di depannya. Perhatikan contoh lainnya berikut ini.
- There has been a lot of research into the causes of this disease.
- He gave me a great deal of advice before my interview.
- They've got a lot of furniture.
- Can you give me some information about uncountable nouns?
Uncountable nouns juga sering digunakan tanpa article (zero article)
- Poetry is beautiful.
- Sugar is sweet.
- Experience is the best teacher.

Uncountable nouns dapat didahului dengan kata some, any, enough, this, that, dan much. Dan karena bukan countable nouns maka tidak dapat didahului dengan kata these, those, every, each, either, and neither. Lihat lagi catatan dan contoh di atas.

Secara Umum, uncountable nouns tidak dapat dibuat menjadi plural, kecuali jika disertai oleh jenis kata lainnya.
- There are new wines being introduced every day.
- The waters of the Atlantic are much warmer this time of year.
- The Dutch are famous for their cheeses

Skill 40 :  Distinguish Countable and Uncountable Nouns

±   In English nouns are classified as countable or uncountable.

±   Countable Nouns : -   Nouns that can be counted, such as : book, pencil

-  Can come in quantities of one, two, or a hundred,   

    etc

±   Uncountable Nouns:  -       Nouns that cannot be counted, because they come in some indeterminate qauntity or mass, such as milk, happiness etc

                                           -     Are often liquid items, such as water, oil, shampoo.

                                           -    Can also refer to abstract ideas, such as security, friendship, or hope.

±   It is important for us to recognize the difference between countable and uncountable nouns when we come across such key words as much and many

Example :     He has seen  many  foreign  films

                     He didn’t have  much fun at the movies

The following chart lists the key words that indicate to us whether a noun should be countable or uncountable :

Key words for Countable and Uncountable Nouns
For Countable Nouns	many        number         few          fewer
For Uncountable Nouns	much        amount         little         less

Exercise  40 :

Indicate if the sentences are correct ( C ) or incorrect ( I ) !

1.        He received little notice that the bill would have to be paid in full . ( C / I )

2.            The police  had few opportunities to catch the thief who had committed a large amount of crimes . ( C / I )

3.            You will  have fewer problems with your income taxes if you get professional help. ( C / I )

 
sumber : http://catatanbahasainggris.blogspot.com
             http://ocw.gunadarma.ac.id/course/computer-science-and-information/computer-system-s1/bahasa- inggris-1/everyday-uses-computers/view

       

Read More

contoh proposal penelitian

1.     Judul Penelitian       :  Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar Oleh Mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta.

2.     Bidang Ilmu

Ilmu Sosial

3.     Pendahuluan

a.     Latar Belakang Masalah

Seiring dengan perubahan paradigma pembelajaran, maka keberhasilan kegiatan belajar mengajar di perguruan tinggi tidak hanya ditentukan oleh faktor pengajar/dosen, melainkan sangat dipengaruhi oleh keaktifan mahasiswa. Kurikulum baru tahun 2004 mempertegas bahwa proses pembelajaran harus berpusat pada peserta belajar, pengajar bukan sebagai satu-satunya sumber belajar atau sumber informasi, melainkan berperan sebagai fasilitator, dinamisator, dan motivator dalam pembelajaran.  

Selain sumber belajar berupa perpustakaan yang tersedia di kampus, sekarang ini berkembang teknologi internet yang memberikan kemudahan dan keleluasaan dalam menggali ilmu pengetahuan. Melalui internet mahasiswa dapat mengakses berbagai literatur dan referensi ilmu pengetahuan yang dibutuhkan dengan cepat, sehingga dapat mempermudah proses studinya.

Penelitian ini ingin mengetahui sejauh mana mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran FIS UNY telah memanfaatkan teknologi internet sebagai sumber belajar yang mendukung proses belajarnya di bangku kuliah.

b.    Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasi permasalahan yang berkaitan dengan pemanfaatan sumber belajar, antara lain : optimalisasi pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar, pemenuhan koleksi buku-buku yang tersedia di perpustakaan, pemanfaatan internet sebagai sumber belajar, serta pemanfaatan sumber daya lingkungan sebagai sumber belajar.

c.     Batasan Masalah

Meskipun banyak permasalahan yang berkaitan dengan pemanfaatan sumber belajar dalam proses pembelajaran, namun dalam penelitian ini hanya membatasi pada masalah pemanfaatan internet sebagai sumber belajar oleh mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ilmu Sosial  Universitas Negeri Yogyakarta.

d.    Rumusan Masalah

Untuk memperjelas permasalahan yang akan diteliti, maka masalah tersebut dirumuskan sebagai berikut :

1.     Apakah mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran telah memanfaatkan internet sebagai sumber belajar ?

2.     Alasan apa yang memotivasi mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran memanfaatkan internet sebagai sumber belajar ?

3.     Faktor apa sajakah yang mendukung dan menghambat mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran untuk memanfaatkan internet sebagai sumber belajar ?

e.     Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui :

1.     Jumlah mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran yang telah memanfaatkan internet sebagai sumber belajar.

2.     Alasan yang memotivasi mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran memanfaatkan internet sebagai sumber belajar.

3.     Faktor-faktor yang mendukung dan menghambat mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran memanfaatkan internet sebagai sumber belajar.

f.      Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat :

1.     Bagi mahasiswa, untuk lebih meningkatkan pemanfaatan teknologi internet sebagai sumber belajar, sehingga mempercepat masa studinya.

2.     Bagi program studi, sebagai bahan pertimbangan dalam membuat kebijakan dan program kerja yang berkaitan dengan fasilitas sumber belajar.

3.     Bagi peneliti, sebagai dorongan untuk lebih meningkatkan penguasaan teknologi informasi sehingga dapat memperbaiki kemampuan dalam mengajar.

g.    Definisi Operasional

1.     Internet

Adalah jaringan komputer yang mampu menghubungkan komputer di seluruh dunia sehingga berbagai jenis dan bentuk informasi dapat diakses dari berbagai belahan dunia secara cepat. 

2.     Sumber Belajar

Segala sesuatu atau daya yang dapat dimanfaatkan oleh guru, baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, untuk kepentingan belajar mengajar dengan tujuan meningkatkan efektivitas dan efisiensi tujuan pembelajaran.

4.     Kajian Pustaka

a.     Pengertian Internet

Internet adalah kependekan dari inter-network. Secara harfiah mengandung pengertian sebagai jaringan komputer yang menghubungkan beberapa rangkaian (www.wikipedia.com). Jaringan internet juga didefinisikan sebagai jaringan komputer yang mampu menghubungkan komputer di seluruh dunia sehingga berbagai jenis dan bentuk informasi dapat dikomunikasikan antar belahan dunia secara instan dan global (www.jurnal-kopertis4.org).   Selain kedua pengertian di atas, internet juga disebut sebagai sekumpulan jaringan komputer yang menghubungkan situs akademik, pemerintahan, komersial, organisasi, maupun perorangan. Internet menyediakan akses untuk layanan telekomunikasi dari sumber daya informasi untuk jutaan pemakainya yang tersebar di seluruh dunia. Layanan internet meliputi komunikasi langsung (e-mail, chat), diskusi (usenet news, milis, bulletin board), sumber daya informasi yang terdistribusi (World Wide Web, Ghoper), remote login dan lalu lintas file (Telnet, FTP), serta berbagai layanan lainnya  (www.andhika.com).

Sejalan dengan perkembangan internet, telah banyak aktivitas yang dilakukan dengan memanfaatkan jaringan internet, seperti e-Commerce, e-Banking, e-Government, e-Learning dan lainnya. Salah satu aktivitas yang berkaitan dengan proses pembelajaran adalah e-Learning. E-Learning adalah wujud penerapan teknologi informasi di bidang pendidikan dalam bentuk  sekolah maya. E-Learning merupakan usaha untuk membuat sebuah transformasi proses belajar mengajar di sekolah dalam bentuk digital yang dijembatani oleh teknologi internet. 

b.    Internet dalam Kegiatan Belajar

Fred S Keller, teknolog pendidikan era tahun 1960-an mengkritik penerapan metode-metode pembelajaran konvensional yang kurang menarik perharian peserta didik. Menurut dia, peserta didik harus diberi akses yang lebih luas dalam menentukan apa yang ingin mereka pelajari  sesuai minat, kebutuhan, dan kemampuannya. Dikatakannya pula bahwa guru bukanlah satu-satunya pemegang otoritas pengetahuan di kelas. Siswa harus diberi kemandirian untuk belajar dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar (www.kompas.com).

Kekayaan informasi yang sekarang tersedia di internet  telah lebih mencapai harapan dan bahkan imajinasi para penemu sistemnya. Melalui internet dapat diakses sumber-sumber informasi tanpa batas dan aktual dengan sangat cepat. Adanya internet memungkinkan seseorang di Indonesia untuk mengakses perpustakaan di Amerika Serikat dalam bentuk Digital Library. Sudah banyak pengalaman tentang kemanfaatan internet dalam penelitian dan penyelesaian tugas akhir mahasiswa. Tukar menukar informasi atau tanya jawab dengan pakar dapat juga dilakukan melalui internet. Tanpa teknologi internet banyak tugas akhir dan thesis atau bahkan desertasi yang mungkin membutuhkan waktu lebih banyak untuk menyelesaikannya (www.jurnal-kopertis4.org).

Para akademisi merupakan salah satu pihak yang paling diuntungkan dengan kemunculan internet. Berbagai referensi, jurnal, maupun hasil penelitian yang dipublikasikan melalui internet tersedia dalam jumlah yang berlimpah. Para mahasiswa tidak lagi harus mengaduk-aduk buku di perpustakaan sebagai bahan untuk mengerjakan tugas-tugas kuliahnya. Cukup memanfaatkan search engine, materi-materi yang dibutuhkan dapat diperoleh dengan cepat. Selain menghemat tenaga dan biaya dalam mencarinya, materi-materi yang dapat ditemui di internet cenderung lebih up to date.

Bagi para pengajar, internet bermanfaat dalam mengembangkan profesinya, karena dengan internet dapat : (a) meningkatkan pengetahuan, (b) berbagi sumber diantara rekan sejawat, (c) bekerjasama dengan pengajar di luar negeri, (d) kesempatan mempublikasikan informasi secara langsung, (e) mengatur komunikasi secara teratur, dan (f) berpartisipasi dalam forum-forum lokal maupun internasional. Di samping itu para pengajar juga dapat memanfaatkan internet sebagai sumber bahan mengajar dengan mengakses rencana pembelajaran atau silabus online dengan metodologi baru, mengakses materi kuliah yang cocok untuk mahasiswanya, serta dapat menyampaikan ide-idenya.

Sementara itu mahasiswa juga dapat menggunakan internet untuk belajar sendiri secara cepat, sehingga akan meningkatkan dan memeperluas pengetahuan, belajar berinteraksi, dan mengembangkan kemampuan dalam bidang penelitian (www.pendidikan.net).

Dalam www.jurnal-kopertis4.org disebutkan beberapa manfaat internet bagi pendidikan di Indonesia, yaitu : akses ke perpustakaan, akses ke pakar, perkuliahan online, layanan informasi akademik, menyediakan fasilitas mesin pencari data, menyediakan fasilitas diskusi, dan fasilitas kerjasama.  

c.     Pengertian Sumber Belajar

Menurut Association for Educational Communications and Technology sumber pembelajaran adalah segala sesuatu atau daya yang dapat dimanfaatkan oleh guru, baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, untuk kepentingan belajar mengajar dengan tujuan meningkatkan efektivitas dan efisiensi tujuan pembelajaran. Sumber pembelajaran dapat dikelompokan menjadi dua bagian, yaitu :

1)       Sumber pembelajaran yang sengaja direncanakan (learning resources by design), yakni semua sumber yang secara khusus telah dikembangkan sebagai komponen sistem instruksional untuk memberikan fasilitas belajar yang terarah dan bersifat formal; dan

2)       Sumber pembelajaran yang karena dimanfaatkan (learning resources by utilization), yakni sumber belajar yang tidak secara khusus didisain untuk keperluan pembelajaran namun dapat ditemukan, diaplikasikan, dan dimanfaatkan untuk keperluan belajar-salah satunya adalah media massa.

Media massa adalah suatu jenis komunikasi yang ditujukan kepada sejumlah khalayak yang tersebar, heterogen, dan anonim melewati media cetak atau elektronik, sehingga pesan informasi yang sama dapat diterima secara serentak dan sesaat. Pengertian "dapat" di sini menekankan pada pengertian, bahwa jumlah sebenarnya penerima pesan informasi melalui media massa pada saat tertentu tidaklah esensial. Yang penting ialah "The communicator is a social organization capable or reproducing the message and sending it simultaneously to large number of people who are spartially separated”. Adapun bentuk media massa, secara garis besar, ada dua jenis, yaitu : media cetak (surat kabar dan majalah, termasuk buku-buku) dan media elektronik (televisi dan radio, termasuk internet) (http://artikel.us/mangkoes6-04-2.html).

Berdasarkan kajian pustaka di atas menunjukkan bahwa peningkatan kualitas pendidikan di perguruan tinggi dapat ditempuh melalui berbagai cara, antara lain : peningkatan kompetensi dosen, peningkatan muatan kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran dan penilaian hasil belajar, peningkatan bekal ketrampilan mahasiswa, penyediaan bahan ajar yang memadai, dan penyediaan sarana belajar. Ketersediaan bahan ajar dan sarana belajar merupakan faktor penting dalam menunjang keberhasilan proses pembelajaran. Namun demikian sering kali bahan ajar yang ada di perpustakaan tidak mampu memenuhi kebutuhan belajar mahasiswa, sehingga perlu memanfaatkan sumber belajar yang lain. Salah satu sumber belajar yang dapat digunakan oleh mahasiswa secara mandiri adalah jaringan internet. Untuk itu, bekal ketrampilan mahasiswa khususnya dalam memanfaatkan teknologi internet sangat diperlukan.

Melalui internet, mahasiswa dapat mengakses berbagai informasi dan ilmu pengetahuan sesuai kebutuhan yang relevan dengan subjek mata kuliah.  Sehingga pemanfaatan jaringan internet sebagai sumber belajar, akan membantu mempermudah dan mempercepat penyelesaian tugas-tugas perkuliahan, termasuk penyelesaian tuga akhir.

Oleh karena itu, dosen sebagai motivator dan dinamisator dalam pembelajaran hendaknya memberi dorongan serta menciptakan kondisi agar mahasiswa dapat secara aktif menemukan ilmu pengetahuan baru melalui pemanfaatan teknologi internet.

5.     Metodologi Penelitian

a.     Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan desain penelitian survai, yang dipakai untuk tujuan eksplorasi. Penelitian ini bertujuan untuk menggali informasi tentang pemanfaatan internet sebagai sumber belajar oleh mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran FIS UNY.

b.    Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi dan wilayah generalisasi penelitian ini adalah mahasiswa prodi Pendidilan Administrasi Perkantoran FIS UNY yang meliputi mahasiswa angkatan 2002, 2003, 2004, dan 2005. Sampel penelitian diambil secara proporsional random sampling.

c.     Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner.

d.    Teknik Analisis Data

Data yang terkumpul akan dianalisis secara deskriptif dengan tabulasi dan persentase.

1.      Daftar Pustaka

Anonim. (2005). Sekilas Perkembangan Internet di Indonesia. www.jurnal-kopertis4.org. diambil 24 Februari 2006.

Anonim. (2005). Kamus Istilah Internet.(www.wikipedia.com). diambil 24 Februari 2006.

Arif A Mangkoesapoetro. (2004). Pemanfaatan Media Massa Sebagai Sumber Pembelajaran IPS Di Tingkat Persekolahan. (http://artikel.us/mangkoes6-04-2.html). diambil 27 Februari 2006.

Andhika. (2005). Apa itu Internet ? (www.andhika.com). diambil 25 Februari 2006.

Marsell Ruben Payong. (2005). Good Bye Teacher. (www.kompas.com). diambil 24 Februari 2006.

Philip Rechdalle.(2005). Internet dan Pendidikan. (www.pendidikan.net). Diambil 24 Februari 2006.

Read More